9月29日（水）の「日本語教育概論2-②」は、9月30日（木）に、ちょこっと書きこんだ。講義は言語の技法と題して行われた。それをそっくり貼り付けて、その上に不足していた部分を本日、付け足すことにする。どこが付け足された部分かは、9月30日（木）と比べてみなければ分からないが、
それはやむを得ない。
言語の技法
言語の技法は四つにわけられる。「読む書く聞く話す」である。「読む聞く」は受容技能（インプット）、「書く話す」は産出技能（アウトプット）にグループ分けできる。「読む書く」は文字（技能）、「聞く話す」は音声（技能）にグループ分けできる。それらを図にすると以下のようになる。
読む │ 書く 文字
───│───
聞く │ 話す 音声
受容 産出
音声と音韻はどう違うか。音声は、音と声であり、一つ一つについて言う言葉であるが、音韻とは、例えば「ん」について、日本語では、mnɴなどの音があり、それを「ん」と決めることを音韻という。しかし、両者をとくに分けて理解する必要はなく、音声・音韻をまとめて理解すればよい。
音声・音韻の中でとくに日本語を特徴付けているものが、拍、アクセント、イントネーションなどである。それらが微妙に違うと日本語らしくなく聞こえてしまう。だから、けっこうこれらは大事なのである。実際に、プロソディーが日本語の発音とは微妙に異なっている「外国」の人による「言ってみましょう・聞いてみましょう」を聞いたが、難しかった（違うことは分かるが、それをどう指摘したらいいのか、が分からなかった）。
リズム、アクセント、プロミネンス（際立ちと際立たせ）、イントネーション、[ポーズ、音節]などを、プロソディーと呼ぶ。イントネーションは、アクセントを変えずに最後だけを伸ばして上げることを言う。プロソディーの中で、アクセントが大事で、平板式、起伏式に分けて、一覧表に１〜５拍の言葉を書き出す作業があった。一覧表は、先生の示唆の外、千駄ヶ谷日本語教育研究所の『音声・語彙・意味』や『明解国語辞典』を参照して作った、解答を下に貼り付けた。
宿題が出た。ひらがなカタカナで、書いたときに、似たグループになるものを考えてくる、という宿題である。
解答は、女房にも知恵を借りて以下のとおり作った。どんなもんだろうか。
（ア、マ）、（シ、ツ、ソ、ン）、（ラ、ワ、ウ、う、ク、タ）、（ケ、ク、フ）、（コ、ユ）、（マ、ヤ、セ）、（く、し、つ、へ）、（ぬ、め）、（わ、ね）、（ぬ、ね）、（に、た）、（ね、ぬ）、（ち、さ）、（は、ほ）、（や、も）、（ひらがなの「へ」、かたかなの「ヘ」）、（て、つ）
リフレーン
集団的自衛権の行使を首相に決断させよう
http://blog.ohtan.net/archives/52004075.html
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