本日の評価法2は分かりやすかった。珍しい。帰りの常磐線でまとめられるかもしれない。
評価するときにはテストで測定する。テストは授業した人が作る。
テスト作成前に考えておくこと
目的：普通は教育効果を測定する
測定内容：一般的な語学力を見るのか、到達度を見るのか、を測定する試験がある。到達度をみるのを、アチーブメントテストという。理解力と運用力のどちらを測定するのか、も考えなくてはならない
技能：四技能のどれみるのか
出題方式：○×方式、再認方式（選択肢あり）など
減点方式か加点方式か
結果の解釈：解釈するには何をみるのかはっきりしておく。受験者に情報をきちんと伝えておく
問題の内容：測定したいものが測れる内容。「おたまをいたかたので病院へいきました」。目的によってはこの文章でも満点になる
問題の配列：易から難へ
指示文：指示文が分からないことがないように例示するのがいい
時間：測定したいものが測れる時間
配点：項目ごとに配点する マークシート法はあらかじめ練習する
カンニング：日本ではカンニングは許されていないと説明する
フィードバック：まちかったところを自己フィードバックさせる
テストの種類：○×式、多肢選択、組み合わせ法、クローズテスト（一定の間隔で文字を抜いておき穴埋めさせる）、並べ替えテスト、訂正法
プレゼンテーションの評価基準：文法、発音、内容、構成、表現、語彙
作文の評価基準・文法、表記、内容、構成、表現、語彙
ＯＰＩ：テスターがいて、面接で測定する。初めて会った人同士の会話から始めて、答えられないところまで質問し、受験者の能力を測定する。英語で開発されたが、日本語でもテスターが作られている
作文テスト：論理の一貫性、談話の結束性があるかどうか、について見る。テーマを与えると能力が分かる
リフレーン
日本は原爆をもとう。
[人気ブログランキングへ]
よろしかったらクリック願い上げます。
